Rezultatele PISA 2025 arată că elevii din România continuă să înregistreze performanțe semnificativ sub media statelor OCDE la matematică, lectură și științe.
Doar 48% dintre elevii români ating cel puțin nivelul minim de competență la matematică, față de o medie OCDE de 65%. La lectură procentul este de 52%, iar la științe de 54%. Ministerul Educației arată că rezultatele la matematică și științe sunt apropiate de cele din 2022, însă la lectură România înregistrează o scădere de 16 puncte.
Raportul PISA 2025 oferă o imagine mai amplă asupra evoluției sistemului de educație. Dacă rezultatele sunt analizate pe o perioadă de zece ani, performanțele elevilor români la matematică și lectură sunt mai slabe decât cele înregistrate în 2015.
„În România, rezultatele medii din 2025 au fost aproximativ la acelaşi nivel ca în 2022 la matematică şi ştiinţe şi mai scăzute decât în 2022 la lectură. La ştiinţe, rezultatele au fost, de asemenea, apropiate de cele înregistrate la toate evaluările PISA anterioare anului 2022, indicând o evoluţie relativ stabilă”, se arată în raport.
PISA 2025: România rămâne sub media OCDE la toate cele trei domenii
Datele publicate arată diferențe importante între performanțele elevilor din România și cele înregistrate, în medie, în statele membre OCDE.
La matematică, 48% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2, considerat nivelul de referință. Media OCDE este de 65%.
La lectură, 52% dintre elevii din România ating cel puțin acest prag, comparativ cu 69% la nivelul OCDE.
Situația este ceva mai bună la științe, însă decalajul rămâne considerabil: 54% dintre elevii români ating nivelul minim, față de media OCDE de 74%.
Cu alte cuvinte, la matematică, mai mult de jumătate dintre elevii români testați nu ating nivelul 2 de competență.
Rezultatele la lectură au scăzut cu 16 puncte față de 2022
Cea mai evidentă deteriorare față de precedenta rundă PISA este înregistrată la lectură. Ministerul Educației indică o scădere de 16 puncte comparativ cu rezultatele din 2022.
Raportul arată că, dacă este analizată o perioadă mai lungă, rezultatele din 2025 la matematică și lectură sunt mai slabe decât cele înregistrate în urmă cu aproximativ un deceniu, în 2015.
În perioada 2022-2025, diferența dintre elevii aflați în primii 10% după rezultate și cei din ultimii 10% nu s-a modificat însă semnificativ la niciunul dintre cele trei domenii evaluate.
Comparativ cu 2015, ponderea elevilor cu performanțe scăzute, respectiv cei care nu ating nivelul 2, a crescut cu 12 puncte procentuale la matematică, cu 9 puncte procentuale la lectură și cu 7 puncte procentuale la științe.
Doar 48% dintre elevii români ating nivelul minim la matematică
Matematica rămâne domeniul în care România înregistrează cea mai mică pondere a elevilor care ating pragul de referință.
Aproximativ 48% dintre elevii testați au ajuns cel puțin la nivelul 2, comparativ cu 65% în statele OCDE.
La acest nivel, un elev trebuie să poată interpreta și identifica, fără instrucțiuni directe, modul în care o situație simplă poate fi reprezentată matematic. Printre exemplele oferite în raport se numără compararea distanței totale pe două trasee alternative sau conversia prețurilor într-o altă monedă.
Diferențe importante apar și în zona performanței de vârf.
Doar aproximativ 4% dintre elevii din România au atins nivelul 5 sau 6 la matematică, în timp ce media OCDE este de 8%.
La aceste niveluri, elevii sunt capabili să modeleze matematic situații complexe și să selecteze, compare și evalueze diferite strategii de rezolvare a problemelor.
Performanțele cele mai ridicate sunt concentrate în special în economiile asiatice. B-S-J-Z (China) are o pondere de 54% a elevilor la nivelurile 5 sau 6, Singapore 37%, Taipeiul Chinez 32%, Macao 29%, Coreea 23%, Japonia 22%, iar Hong Kong 21%.
La lectură, aproape jumătate dintre elevi nu ating pragul de referință
Aproximativ 52% dintre elevii români au ajuns la nivelul 2 sau la un nivel superior în ceea ce privește competențele de lectură. Media OCDE este de 69%.
Nivelul 2 presupune, printre altele, capacitatea de a identifica ideea principală dintr-un text de lungime moderată, de a găsi informații pe baza unor criterii explicite și de a reflecta asupra scopului și formei unui text.
România are foarte puțini elevi și în categoria celor cu performanțe ridicate.
Doar 1% dintre elevii români au atins nivelul 5 sau un nivel superior la lectură, în comparație cu o medie OCDE de 6%.
Elevii aflați la acest nivel pot înțelege texte lungi, pot lucra cu concepte abstracte sau contraintuitive și pot diferenția faptele de opinii folosind inclusiv indicii implicite privind conținutul sau sursa informației.
Științe: România, la 20 de puncte procentuale sub media OCDE
La științe, aproximativ 54% dintre elevii din România ating cel puțin nivelul 2, comparativ cu 74% în statele membre OCDE.
La acest nivel, elevii trebuie să poată recunoaște explicația corectă pentru fenomene științifice familiare și să folosească informațiile disponibile pentru a determina, în situații simple, dacă o anumită concluzie este validă.
În mai multe sisteme educaționale performante, peste 85% dintre elevi ating cel puțin acest nivel. Printre acestea se numără B-S-J-Z (China), Macao, Singapore, Estonia, Japonia, Taipeiul Chinez și Coreea.
Doar 2% dintre elevii români au obținut performanțe ridicate la științe, respectiv nivelul 5 sau 6. Media OCDE este de 7%.
Numărul elevilor cu performanțe slabe a crescut față de 2015
Una dintre concluziile importante ale raportului privește evoluția pe termen lung a ponderii elevilor care nu reușesc să atingă pragul minim de competență.
Față de rezultatele din 2015, proporția elevilor cu performanțe sub nivelul 2 a crescut cu 12 puncte procentuale la matematică, 9 puncte procentuale la lectură și 7 puncte procentuale la științe.
Totodată, proporția elevilor români cu performanțe ridicate, respectiv nivelul 5 sau 6 în cel puțin unul dintre domenii, rămâne sub media OCDE.
Și ponderea elevilor care ating cel puțin nivelul 2 simultan la matematică, lectură și științe este mai redusă în România decât media organizației.
Ministerul Educației invocă decalajele economice și educaționale față de OCDE
Ministerul Educației susține că rezultatele trebuie analizate și prin prisma diferențelor de dezvoltare dintre România și statele membre ale Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică.
„Pentru România, ca stat aflat în proces de aderare la OCDE, aceste rezultate trebuie privite şi în contextul mai larg al nivelului nostru de dezvoltare şi al decalajelor pe care le avem încă de recuperat”, a transmis ministerul.
Instituția arată că PIB-ul pe locuitor al României se situează la aproximativ 71% din media statelor membre OCDE.
Un decalaj important există și în privința educației adulților. Aproximativ 19% din populația României cu vârste între 25 și 64 de ani are studii superioare, față de o medie de 41% în țările membre OCDE.
Peste 7.700 de elevi din România au participat la PISA 2025
La evaluarea PISA 2025 au participat peste 760.000 de elevi din 91 de țări și economii. Eșantionul reprezintă aproximativ 33 de milioane de elevi cu vârsta de 15 ani la nivel mondial.
Dintre cele 91 de țări și economii participante, 38 sunt membre OCDE.
România a fost reprezentată de 7.725 de elevi de 15 ani din 322 de școli. Eșantionul este reprezentativ pentru aproximativ 172.000 de elevi români de această vârstă, echivalentul a circa 76% din populația totală de tineri de 15 ani.
Potrivit informațiilor oficiale, datele colectate în România au îndeplinit standardele de calitate stabilite de OCDE.
