La Little London International Academy, trecerea de la grădiniță la școală este construită ca un proces continuu, prin integrarea principiilor International Baccalaureate Primary Years Programme (PYP) în curriculumul național românesc, modelul fiind aplicat de la grădiniță până la finalul clasei a IV-a, inclusiv în clasa pregătitoare, conform unui comunicat de presă remis redacției noastre.
PYP este un program internațional destinat copiilor cu vârste între 3 și 12 ani, construit în jurul învățării prin explorare, al gândirii critice și conceptuale, al colaborării și al dezvoltării autonomiei elevului. Spre deosebire de o abordare bazată exclusiv pe transmiterea și reproducerea informațiilor, acest model educațional îi încurajează pe copii să pună întrebări, să cerceteze, să conecteze informații din mai multe domenii și să aplice ceea ce învață în contexte concrete.
La Little London, PYP nu înlocuiește curriculumul românesc, ci este integrat în acesta. Programa națională oferă baza academică și structura de cunoștințe, în timp ce abordarea PYP schimbă modul în care acestea sunt explorate și aplicate. Un element important al programului este continuitatea. Astfel, metodele de învățare cu care copilul se familiarizează la grădiniță sunt păstrate și dezvoltate în clasa pregătitoare și ulterior, pe parcursul întregului ciclu primar.
„Pentru un copil, trecerea de la grădiniță la școală este o schimbare importantă, dar nu trebuie să reprezinte un moment de ruptură. Ne-am dorit ca elevii să își păstreze curiozitatea, dorința de a explora și plăcerea de a descoperi, dezvoltându-le într-un mediu care aduce treptat mai multă structură și responsabilitate. Faptul că PYP continuă în clasa pregătitoare ne permite să construim această tranziție firesc, fără ca elevul să fie nevoit să se adapteze brusc unui mod complet diferit de a învăța”, a declarat Andreea Nicolae, coordonator IB, Little London
La clasă, această abordare se traduce prin activități care îi implică activ pe elevi în procesul de învățare. În loc să se limiteze la memorarea informațiilor, copiii sunt încurajați să formuleze întrebări, să analizeze situații, să caute explicații și să aplice cunoștințele dobândite în contexte relevante pentru ei. Școlile pot integra mai multe discipline, iar elevii pot folosi, de exemplu, matematica pentru a interpreta date, limba română pentru a formula și susține idei, științele pentru a testa ipoteze sau tehnologia pentru a construi soluții. Un astfel de proiect derulat la Little London a pornit de la identificarea unei nevoi din comunitatea școlară și a dus la propunerea unor soluții pentru crearea unui spațiu sigur de depozitare a lucrurilor personale. Astfel de exemple arată că acumularea de cunoștințe și învățarea prin explorare nu se exclud, ci se susțin reciproc.
„Unul dintre cele mai importante beneficii ale acestui model este predictibilitatea pe care o oferă copiilor. Atunci când metodele de lucru și principiile de învățare rămân consecvente de la o etapă școlară la alta, elevii își pot concentra energia asupra dezvoltării lor, nu asupra adaptării la schimbări repetate de abordare. În timp, acest lucru contribuie la construirea încrederii în propriile capacități și a unei relații sănătoase cu învățarea”, a declarat Iuliana Costea, coordonator liceu, Little London
Profesorul are un rol esențial în acest program, prin modul în care structurează experiențele de învățare și îi ghidează pe elevi în descoperirea răspunsurilor. Acesta creează contexte de explorare, încurajează dialogul și reflecția și îi sprijină pe copii să își argumenteze ideile și să privească o situație din perspective diferite. Astfel, autonomia se dezvoltă treptat, fără a pierde din standardele academice.
Obiectivul modelului este de a forma elevi care pot face legătura între ceea ce învață la școală și lumea din jurul lor. Continuitatea PYP de la grădiniță la clasa pregătitoare și apoi până la finalul ciclului primar urmărește să reducă trecerea bruscă dintre etapele educaționale și să dezvolte, de la vârste mici, un mod de a învăța care îi poate susține ulterior atât în parcursul școlar, cât și în cel profesional.
 în curriculumul național românesc, modelul fiind aplicat de la grădiniță până la finalul clasei a IV-a, inclusiv în clasa pregătitoare, conform unui comunicat de presă remis redacției noastre.){kind=link}